关秀凤

（福建省莆田市荔城区北高中心幼儿园莆田市351100）

社会教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，而面对着现行社会生活空间日益扩大化、环境日益复杂化，对幼儿的社会适应能力发展提出了新的挑战。教育家陶行之先生认为“生活是教育的中心”，教育来源于生活，生活和教育是相互交织、互相渗透的两个体系。可见，社会教育生活化是源于幼儿与周围的教师、同伴间共同生活、活动体验的过程中去理解基本的社会行为规则的有效方式。

一、当前幼儿园社会教育活动存在的问题

1.社会教育内容单调，形式简单

幼儿社会教育活动的范围很广，不仅包括社会风俗、礼仪信仰；社会行为规范；还包括有关祖国、世界的知识等广泛内容。而如今大部分幼儿园及其教师只对教参上的社会知识内容进行简单的说教传授，不但局限了对知识点的深入拓展，也缺乏教育方式的生动形象性，对幼儿的社会教育生活化帮助不大。

2.忽视对幼儿良好社会行为能力的养成

幼儿期是孩子社会性发展的重要时期，对于幼儿的兴趣、思维能力、自理能力、遵守纪律能力的培养，尤其是社会交往能力的形成十分关键。但现行不少幼儿园只是迎合家长所偏向的语言、科学等领域知识传授与教育，而淡化了社会教育活动，这对于幼儿未来人格发展的方向显然是不利的。

3.教育手段陈旧，缺乏活动体验

目前，不少幼儿园教师对社会教育活动仍局限于课堂集中教育的简单说教，忽视了对本园已配备的电脑、多媒体、投影仪的有效利用，忽视了以幼儿为主体的活动参与积极性，更谈不上幼儿能从应有的活动中获得必要的经验体会。……