于福忠

（山东省招远市张星镇张星学校招远市265400）

一、思维导图在新授课中的应用。

第一，自主预习。学生可以利用思维导图进行课前预习，画出充满个性的思维导图，以达到对教材内容进行整体感知。新授前，以小组合作的形式进行交流，教师指导学生从不同的角度运用思维导图总结教材内容，更深地理解教材深层结构，如：结构式、主题式、解题式、线索式、关键词式等等。应用思维导图可以对整个单元的学习内容有个全面的了解，把握各个知识点之间的相互关系，明确学习的目标和方向，从而准确把握学习内容的核心和要点。

第二，记笔记。用“思维导图”为工具记录笔记，不仅能将老师讲解的知识记录下来，而且通过将这些核心内容之间的联系用线条连接起来，使思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系清晰地呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也被形象地记录在图中，以方便于课后复习，这样大大提高了学习效率。

第三，课堂探究。即运用思维导图引导学生的探究思维活动，把学生的注意力聚焦在讨论话题上，实现思维碰撞和智慧共享，培养合作意识与团队精神。探究性的思维导图是提供给学生讨论的图表，由话题、姓名、见解等几部分构成，这种空白的探究图表课前先发给各小组长备用。在思想品德新授课上，学生初步疏通教材后，教师针对教学重难点，筛选并呈现比较有思维价值的讨论话题，鼓励学生求异创新，大胆猜想和求证，敢于争辩，勇于陈述自己的观点。……