蒋伟海

（江苏常州朝阳中学）

教育部颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》，为加强语文实践，对学生的阅读提出来量化的指标，需要引起我们的重视有第2条：……养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。第7条：养成读报看书的习惯……课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2～3部）。附录二：课外阅读推荐书目10篇……任课教师可补充推荐。

为了落实大纲的规定，常州地区规定初中阶段要阅读的书目有：《汤姆·索亚历险记》（七上）《男生贾里全传》（七上）《西游记》（七下）《鲁滨逊漂流记》（七下）《钢铁是怎样炼成的》（八上）《八十天环游地球》（八上）《水浒传》（八下）《骆驼祥子》（八下）《格列佛游记》（九上）《朝花夕拾》（九下）。从这十本书的安排来看，涉及古今，兼顾中外，内容思想上有明显的梯度，可以说是考虑到了学生的身心特点。为了保证阅读的效果，不仅在各年级的考试中是必考，而且在中考中也是必考。可以说，为了让学生养成阅读的习惯，抓住语文学习的根本——阅读，常州地区也算是煞费苦心了。然而，效果如何呢？

最近三年以来，我分别待在三所不同的中学，采用了很多方法落实名著的阅读，鼓励学生以名著为引子，去阅读更多的名家名篇，效果不尽相同，体会到要让学生亲近名著，爱读名著，还真不是一件容易的事。

一、我的做法与效果

1.要求学生读

每个学期的开学第一课，我都是强调和重申阅读的重要性，然后是布置本学期必须要读的名著。