孙 利

（济南市历城区彩石中学）

新课改实施以来，新的教学理念从总体上推进了教学方法、教学手段、教学思路、学生观等方面的种种变化，并且在我们的地理教学中得以适当体现和落实。但是，由于不少教师受到传统教学与理念的影响较深，加之应试教育思想及某些地方应试评价体制的根深蒂固，导致在现实地理教学中出现了一些不可避免的不和谐因子。正视实际，反思现实中我们的地理教学，特对几种不和谐因子进行以下分析。

一、各自为政，限制了地理教学集约化发展

把区域内地理教师的优势汇集起来，就能形成一种无与伦比的教育力量，我们的各级教研部门通过开展各种活动就从一定程度上做到了地区优势的汇集。但现实中这种优势却没有最大限度地发挥出来。同一处学校要按成绩竞聘岗位，各个老师要在某些方面做保留。以此类推，全区各科要进行排名，全市各区要进行排名。

在这种排名不消失的情况下，空头的教导地理教师要有大局概念只是口头的说教。这里只能建议各级教研部门尽可能多地架起联系地理教师交流的桥梁。在加强地理教师联系的同时，还要加强对一些成果的搜集和整理并及时反馈给地理教师。每年都有各类教案、论文、课件评比，如果对于一些优秀教师的成果整理反馈给我们的话，每一位地理教师一定会从中借鉴到很多的东西；另外，每年都有各种高级别优质课评比，比如，国家级和省级的比赛，很多教师受条件限制无法参加，是否能采取一定的方法，把他们的上课及评课视频及时反馈给每一位地理教师呢？……