甄子洋

（江苏省常州市武进区横林初级中学）

一、“导学案”的基本含义

导学案教学是一种以教师为指导，学生利用学案作为提示和引导，参照相关的学习方案进行自主学习的教学模式，且达到教师为辅学生为主的师生关系。导学案教学要求教师重新对“教”和“学”进行定位，它的实质是教师摆脱引领的地位，让学生掌握学习的主动权，利用学案的各项要求实现学生自主学习。

二、“导学案”与学生自主学习

初中数学要想实现学生自主学习的目的，需要借助“导学案”的帮助，学生根据自身实际情况去学习。同时，导学案教学也给学生自学提供了明确的方向，即学生按照学案的要求，借助实际的学习状况适时调整学习的策略。学生在学习的过程中充分发挥了自主性、能动性、调控性的特性，自主学习的能力得到提高，最终教学效果和学习效果达到双赢的效果。

三、“导学案”教学培养学生自学能力的建议

（一）教学中实现学生是学习的“主人”

教师在实施导学案教学时，首先就需要明确学生在课堂中占据的位置，且在实际的教学过程中要注重学生主体性的地位，让学生成为学习的“主人”。教师在教学过程中作为引导者，学生作为主体，应该是由教师带领他们一步一步走向自主学习的过程，而不是学生跟着教师的脚步走。所以，初中数学教师需要运用导学案关注学生地位，学生的自学能力才能得到提高。如，在初一“认识生活中的数学”课时中，教师根据学案要求让学生自己去发现生活中藏着哪些经典的数学知识，然后分小组讨论后得出结果，让学生自由发言他们的思考和认识，真正做到自主学习。……