○张洁

（呼和浩特市北垣小学，内蒙古 呼和浩特 010050）

一堂成功的语文课，需要我们每一位语文教师精心设计教学环节。课前导入是语文新课教学的第一步。科学、合理、新颖的课前导入，将唤起学生的求知欲，集中他们的精力，为课堂教学的成功打下坚实的基础。下面我就以教学人教版五年级语文下册的几篇课文为例，说明教师只有巧设导入，才能把学生引入语文学习的情境，为新课教学开好头。

一、谈话导入，激趣读文

每个学生都有强烈的好奇心，根据学生的这种心理，设置一些问题，能引起学生学习新课的浓厚兴趣，以教学五年级《我的“长生果”》为例。

第一步先板书“长生果”，提问：“有哪位同学知道长生果是什么吗？”根据学生的回答是“长生不老的果子”，第二步板书课题《我的“长生果”》并提问：题中“长生果”加了引号，可见它是具有特殊含义的。哪位同学能根据本单元的学习目标，猜一下文中的“长生果”指什么？学生猜想：课文中的“长生果”指是书。第三步导入：“同学们的猜想正确吗？如果正确，怎么书成了‘长生果’？请同学们运用平时的学习方法，读懂课文，从中找出答案。”

这样的导入，以学生喜爱的“长生果”激发谈话兴趣，进而对“长生果”质疑，激发对课文的好奇心，让学生通过自主探究，带着好奇进入了新课的学习。

二、创设情境，质疑课题

课前导入根据课文的需要创设情境，播放与课文内容相关的音乐，唤起学生想象，能激发学生的阅读期待。在教学《桂花雨》时，我是这样导入的：