○赵婧妤

（苏州工业园区 星湾学校，江苏 苏州 215021）

在小学语文课堂教学过程中，教师要精心设计提问方式，为学生创造良好的情景。通过教师的提问，能够引导学生进行有益思考，从而激发学生的学习动力，促使学生独立自主学习。此外，提问还是教师将信息传递给学生，并在学生处获得反馈的重要渠道，从而有效加强师生间的联系。因此，教师要合理运用提问的方式，激发小学语文课堂的活力，调动学生学习热情，实现教学效果的提升。

一、小学语文课堂教学提问低效归因

（一）提问随意，易犯形式主义错误

由于很多教师在进行备课时，对如何在课堂进行提问重视程度不高，在课堂教学中，教师的提问就会显得十分随意，整堂课下来提出的问题有十几个，效果却很差，没有抓住重点。如此一来，无法对学生的学习和思考带来启发，教师在教学中的随口提问，会造成“满堂问”。提问在占据了课堂大部分时间后，却很难收到应有的效果，从而不利于课堂教学效率的提升。

（二）提出的问题多而杂

提问可以说是一门艺术，合理的提问可以让学生的思维受到启发，从而帮助学生掌握知识，并熟练应用知识。然而很多教师没有考虑到小学生的身心发展特点，认为提出的问题越多越好、越杂越好，这样是不正确的[1]。教师不能提出过多的问题，涉及的知识也不能太杂，否则小学生无法消化。因此，教师需要从教学内容和学生实际出发，精心设计问题。

（三）教师问、学生答，形式单一

在以往小学语文课堂中，问题基本上是教师提出来的，让学生回答，从而形成了教师问、学生答的模式。……