仲晓娟

在古诗课堂教学中，合理运用信息技术，能够充分调动起学生对古诗学习的兴趣，将古诗中一些较为抽象的意境具体化，使古诗变得简单易懂，学生对古诗的理解更加透彻，使古诗鉴赏课堂充满趣味。

一、运用信息技术感受诗歌意境

古代诗歌拥有一个共同的特点，就是作者喜欢在诗中寄托自己的情怀。诗人往往通过营造出一种特定的意境，来渲染整首诗的氛围。意境，往往是指用来呈现无穷韵味的空间，使整首诗都变得情景交融，展现出活跃的生命力，也可以说是一种“诗情画意”的美感。在鉴赏诗歌的过程中，首先需要诵读入味，再通过细细品读来进入诗歌营造的意境，通过营造的意境来体会其中所蕴含的情感。

如王维的《山居秋暝》，作者通过对一系列景物的描写，运用流动的泉水、挺拔的青松、美丽的翠竹、以及高洁的青莲来表达自己高尚的情操。在鉴赏教学过程中，教师就可以运用信息技术来营造诗中的氛围。具体来说，教师可以通过多媒体播放一些音频材料、视频材料、朗读材料，将学生带入到诗歌营造的氛围当中。再引导学生对诗歌中的景物进行感悟和分析，体会作者的写作手法。作者运用自然美来展示理想中的社会美，通过对山水的描写，侧面烘托出自己的豪情壮志。同时，教师应循序渐进地引导学生学会这种寄情于景的手法，学会用比兴来展现独特的意境。

二、运用信息技术了解诗人风格

诗歌往往就是诗人的写照，诗人的生活阅历、综合素养会影响到诗人所作诗歌的内容与风格，这才造就了不同主题的、不同风格的古代诗篇。……