袁 丹

“微写作”最初是由微博发起的，也就是利用微博进行微型文学作品的写作。由于“微写作”对文字的精炼度和文章结构的严密性有很高的要求，所以把“微写作”引入高中语文写作教学中来，对高考作文备考是非常有利的，也是改善当前高中作文教学局面的有效措施。

一、什么是“微写作”

随着科技的进步和信息技术的发展，现代社会可以说是一个“微时代”，像微博、微信、微电影、微写作、微刊等已经融入了我们的生活，并且在生活中占有不可或缺的地位。“微时代”的出现对人们的思维、写作和阅读都有很大的影响，它成了这个时代的标签。综观它的本质，可以发现它本身是存在弊端的，但是我们却无法改变这个局面，所以应该积极利用它的优点，尽量避开其缺点，以推动社会的进步。

“微时代”最显著的特点就是其表现形式是断续的，是定格于瞬间的灵感。根据这一特点，“微博体”渐渐地成为一种新形式为人们所接受，“微写作”就是由“微博体”演化而来的，其本质就是利用微博来进行微型文学作品的写作，是最具微时代特色的心得写作方式，也是微时代在写作方面的一种表现形式。

“微写作”的最明显的特点是“微”，也就是文章篇幅小，语言精练，言简意赅，但是它最大的特点是立足于生活，选择的背景也是现实生活，捕捉瞬间灵感，随时把灵感以文章的形式展现出来。在高中语文写作教学中可以利用“微写作”这一形式来培养学生的写作兴趣，让学生养成观察生活和即时写作的习惯，进而提高学生的写作水平。

现在，“微写作”已经进入了高考，成为高考的一种新的写作形式，这提高了“微写作”在高中语文教学中的地位。同时，“微写作”还促进了传统写作的发展，“微写作”是作者通过对身边事物的观察，以文字的形式来抒发自己的情感及对所发生事情的看法。在传统的写作中，很多体裁的文章也是来源于生活，是作者生活态度的表现。从古诗词到现在的散文小说都是作者以现实生活为依据创作的，这与“微写作”立足生活的特点是有一定的相似之处的。“微写作”的语言比较精炼，这种形式的写作练习能够提高学生的语言组织能力，对传统写作来说是比较有利的。

二、“微写作”教学实践

纵观当下的高中语文作文教学，缺乏灵性是高中学生作文的一个致命缺点，这一缺点使高中作文呈现出一种毫无灵魂和内涵的病态，阻碍了高中学生作文的发展与进步。所以，现在的高中语文教学应该注重提高学生对生活的观察能力，唤起学生的写作灵性，使学生所写文章具有可读性，提高文章的内涵和灵性。利用“微写作”的立足社会生活和善于捕捉瞬间灵感的特点来锻炼学生的写作能力，能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。总的来说，“微写作”对高中语文教学的影响主要表现在两个方面:赋予高中学生写作灵性和丰富高中学生写作的内涵。

1.赋予高中学生写作灵性

人的情感是具有灵性的，应该说，无论哪一种形式的写作都是在表达作者的情感。但是现在的高中生所写的文章却失去了他们该有的写作灵性，内容空洞，感情干瘪，思想浅薄，无法吸引读者。造成这种现象的原因有两点:教师对学生的制约和学生对写作的态度。

在当下的高中语文作文教学中，教师还是采用传统的方法来进行写作训练，也就是学生要在课堂上完成教师布置的作文作业，很多教师认为采用这种方法能够提高学生的写作速度，是对学生高考作文写作的一种有效训练。但是这种方法对学生不仅无利，反而有害，因为在特定的比较短的课堂时间里，学生的思路很难打开，学生对于题目和行文展开的思考也有一定的局限性，导致学生写出的文章格式大部分都是一样的，缺乏一定的灵性。很多造诣很高的文学家在写作时也是需要一定的写作环境的，我们的学生在这种封闭的环境下怎么能写出灵动的文章呢?所以教师应该给学生一定的时间和空间，使学生能从身边发生的事件中得到一定的启发，使学生以独特的视角看待作文题目，这样写出的文章才会有灵性。

“微写作”的写作过程是比较自由的，其写作背景和灵感来源于生活，这就需要作者对生活有一定的洞察力。通过“微写作”练习，可以使学生对生活有一定的观察力，使写出的文章具有一定的灵性。

比如，在某次课堂写作练习中，教师给学生布置了一个题目:记录放学路上的一件事。教师没有要求学生必须在这节课上完成，而是希望学生能在当天放学之后，对自己身边发生的事进行简单的描述，这样学生就不会想着以前发生的事，而是以轻松的态度来观察。在写作中，教师要求学生写出自己对事物的看法或感受，文章的字数没有限制，但不能写得太长。这样的要求就会让学生没有拼字、凑字的压力，就像写日记一样，学生在文章中可以抒发自己真实的情感，这样学生文章的内容不空洞，有凭有据。可见，把“微写作”的特点用于传统的写作中，能够使文章具有一定的灵性，提高学生的“微写作”水平和传统作文的写作能力，进而提高作文教学的效果。

2.丰富高中学生写作的内涵

文章的内涵是其存在的基础，但是现在的高中学生作文大部分内容比较肤浅，让人读起来觉得作者是一个小学生或是初中生。究其原因，主要在于学生在完成写作任务时对作文题目的理解不透彻。对材料没有深入的了解，就会造成所写文章文不对题或是只体现题目的字面意思，没有什么内涵，使文章失去可读性。

“微写作”最大的特点就是真实，语言简练，通过简短的一段话就能使读者体会到文章蕴含的深意。将“微写作”引入到高中语文教学中，能够使学生更好地抓住题目的中心思想，然后通过有力的论据来证明中心思想，使文章结构紧凑，减少文章中的废话，使文章变得精炼，让读者觉得文章中的每个字都很重要，使文章具有内涵和灵魂。可以说，把“微写作”引入到高中语文作文教学中，让学生接触“微写作”，能提高学生的分析能力和写作技巧，使学生写出的文章具有一定的内涵，还能开发学生的思维能力和思考能力，进而实现高中语文教学的最终目的。

总之，通过对“微写作”在高中语文教学中的应用作用进行研究，可以发现，“微写作”对高中语文教学的发展具有重要意义，是改变当前高中语文教学局面的一种非常有效的措施。而且，在高中语文教学中引入“微写作”，能有效提高学生的写作兴趣和写作水平，进而提高高中语文作文教学的效果，实现高中语文教学目标。