○潘 娆

（广州司法职业学校，广东 广州510440）

现代社会正处于信息爆炸的时代。学生每天被各种各样的媒介包围着。这就要求学生具有选择、分析、质疑、批判、甄别、理解媒介信息的能力。但现实生活中，很多学生经常沉迷于虚拟空间。媒介信息经常迷惑他们的头脑，无法从浩如烟海的信息中选择、理解、甄别对自己有用的信息，大部分的时间沉迷于网络、电视、手机，甚至成瘾，不能自拔。媒介中充斥着虚假、色情、暴力等不健康的东西。学生如果缺乏引导，久而久之，不良的东西会改变他们的人生观、世界观和价值观，严重的话，会偏离人生轨迹，做出犯罪行为。基于此，培养学生媒介素养应运而生。

一、认识媒介和媒介素养

媒介是指介于传播者与受传者之间用以负载、传递、延伸特定符号和信息的物质实体。它包括书籍、杂志、报纸、广播、电视、电影、网络、手机等及其生产、传播机构。媒介素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展服务的能力。

二、语文与媒介素养整合的功能

传统语文课程主要是培养学生听、说、读、写四种能力。随着现代技术的发展，语文课程发生变化。不再只是培养学生听、说、读、写的能力，还要增加培养学生会看、会制作媒介信息的能力。语文课堂教学已不仅仅局限于文本文章，要超越书面文本，跳跃到媒介文本。在教学过程中，学生可以学会判别或分析媒介提供的文本，并且能够根据不同的受众，进行杜撰，通过媒介文本的形式对自己的思想观点进行表达。……