郭树毅

摘 要：恰当有效的提问可以引领学生的思维走向深刻，可使难点问题适当得以化解，从而有助于提升课堂教学效率。高中数学课堂提问要坚持温故而知新的原则，把握提问的数量和难度，注重对学生的回答予以反馈。

关键词：高中数学；有效提问；研究

随着高中新课程改革的不断深入，课堂提问的有效性愈加受到教育者的关注。提升高中数学课堂提问的有效性，是课堂教学获得成功的关键。要增强高中数学课堂的有限性，我们可从以下几个方面着手。

一、讲究温故而知新

数学是一门系统性、关联性极强的科学，新知识往往是旧知识的深化和延伸。而由于数学知识点的繁杂，学生学过某一知识点一段时间后，往往或多或少会有遗忘的现象。这势必会影响新知识的消化。由此，教师在设计新授课的提问时，首要考虑的便是“温故而知新”。“温故而知新”式的提问，有利于学生回顾旧知识，从而实现知识间的正迁移。例如，在学习“正指数函数”这一知识点时，我们就可以针对函数的一些相关概念和特征提问，这能帮学生将遗忘的知识唤醒，还能使学生在回答问题的过程中理清新旧知识间的联系，从而更好地掌握新知识。

二、把握数量和难度

高中数学课程无论对于文科学生还是理科学生，都是至关重要的课程，是高考的必考课程。所以，广大师生对每日有限的45分钟教学时间都很重视。这就要求我们的提问要把握好设问数量，太少不利于引发学生思考，激活学生思维。……