夏轶群

摘 要：新课程改革的核心就在于谋求学习方式的变革，即由传统的依赖性、外在性、强制性特点的学习方式向独立性、内在性、自发性特点的学习方式进行转变。在反思传统学习模式种种弊端的过程中，积极探索新课程理念下思想品德课自主、合作和探究式的学习方式，让学生在教师的主导下充分发挥其学习主体作用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。

关键词：学习方式；自主；合作；探究

当今社会，随着经济和科技的飞速发展，知识更新迅猛，信息层出不穷，人类正处于一个终身教育和终身学习的学习型社会。终身学习强调学习者自身的进取和努力，突出学习者的自主学习、自主发展和潜能的自主开发。教学生“学会学习”，培养学生自主学习意识和自主学习能力已成为当今一个具有时代特征的教育口号。《义务教育思想品德课程标准》中规定：“教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。”可见，《义务教育思想品德课程标准》的这一规定是顺应时代潮流的，它要求我们思想品德课的教育重心必须从传授知识转移到培养学生的学习能力上来。

一、思想品德课需要自主、合作、探究的学习方式

传统的思想品德课教学强调对已有知识的记忆，并由此形成了“教师讲、学生听”的学习方式。……