张东春

摘 要：俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”指导学生阅读，是高中数学课堂教学很重要的一环。数学阅读不仅是学生获取数学知识的重要途径，而且是学生学会求知、主动发展的有效手段，更是培养学生数学自学能力的关键。

关键词：阅读方式；方法；习惯；能力

笔者在从事多年高中数学教学的过程中，发现了一种司空见惯的现象，不少平时表现好学得认真的学生在紧张的数学考试中，丢三落四，不是已知条件看漏了就是运算算丢了，一下考场经其他学生稍微一提醒老师轻轻一点拨，立刻雾开云散，马上知道自己出错的原因，课下不少学生归结为自己考试时“粗心”。针对这种现象，笔者作了深入的思考，通过细致研究，发现问题之所在是现在的高中学生阅读理解能力较差。因此，数学课堂教学，尤其是高中数学课堂教学，必须关注数学阅读的细节，重视提升学生的阅读理解能力。

从小学到初中，大多数学生都不重视数学阅读，现在的高中生普遍不会阅读数学课本，认为数学课本就是例题、公式的组合。谈到阅读，大家一般都联想到语文、英语的阅读理解，很难与数学联系起来，不屑于数学的阅读。其实，数学是一门学科，更是一种高度抽象概括精确的语言。数学语言除了文字语言外，还包括图形语言、符号语言，它离不开阅读。数学阅读是指围绕数学问题，以高度抽象概括的数学思维为依托，用数学的方法来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动，这些阅读是学生在语文、英语课堂中很难学到的，必须通过数学阅读能力的培养。……