成萍（江苏省徐州市第三十六中学，江苏　徐州　221000）

提高小组合作实效性的时机选择探究

成萍
（江苏省徐州市第三十六中学，江苏徐州221000）

摘要：小组合作的学习方式不仅仅是用于活跃课堂气氛，还能在师生、生生多边互动的过程中，真正形成学习的“共同体”，实现师生的共同成长。这就需要小组合作具备实效性。文章研究小组合作时机的选择。

关键词：小组合作；实效性；时机选择

小组合作的学习方式让初中数学课堂逐渐走向民主，走向开放。它倡导师生、生生在多边互动的过程中，真正形成学习的“共同体”，实现师生的共同成长。要实现这种效果，就需要小组合作具备实效性。这与教师的引导、参与是分不开的。因此，教师精心设计和合作时机的选择至关重要，选择恰当的合作时机有助于投入少量的时间、精力和物力，提升教学效果，培养学生良好的合作精神和学习习惯，打造高效课堂。

一、在学生个人操作无法完成处，选择小组合作的时机

“以学生为本”教学模式，让学生亲身参与课堂教学，通过实际操作感知新知识产生的必然性，在体验中感知新知识的形成过程，使数学成为学生真正意义上的内在需求和追求。然而，部分新知的探索过程需要耗费一定的时间，课堂的四十五分钟难以完成新知的探索、形成、应用的全过程。采用小组合作的形式，合理分工，既节省了时间，又培养了学生的合作意识，并能很好地完成学习目标。在学习“勾股定理的逆定理”时，我是这样设计合作内容的：已知三角形最大内角度数，可以确定三角形的形状，那已知三角形三边的长度，如何判定三角形的形状呢？……