沈月红

摘 要：最简单的方式反而恰恰就是真正有效的模式。借助“说”“念”“评”“改”，在简单的方式方法中插入创新元素，鼓励学生“说”出最真的想法，“念”出最真的情怀；引导学生“评”出最真的感受，“改”出最真的习作。充分合理地“说”“念”“评”“改”，让学生觉得新颖、有趣，愿表达，乐书写，使学生的习作做到观点与层次鲜明，内容与情感充实，呈现出最真的个性特色。

关键词：习作；创新；模式；个性化；情感

在多年的习作教学实践中，我不断反思，不断总结，真正感受到了最简单的方式反而恰恰就是真正有效的习作教学模式。那么，如何在简单的方式方法中插入创新元素，让学生觉得新颖、有趣，从而树立习作的自信心呢？下面我就自己在习作教学中的点滴做法与大家商榷。

一、“说”出最真的想法

作文原本就是由“说”开始的，从古人举行的“吟诗大会”到现代教学的“口语交际”，以“说”促“写”，是习作的基本规律，会说话即是会作文。

在习作教学中，我注重引导学生的“说”，在“说”中确定自己的习作选题，在“说”中构思自己的习作思路，在“说”中充实自己的习作内容，在“说”中酝酿自己的习作情感。

六年级下学期的一次习作练习，要求是写一件自己被别人“冤枉”的事例，写出真实的感受。教学中，我话题一抛，学生心情的洪水开闸了，一下子就滔滔不绝了，纷纷议论起来。有的当面指出被同学冤枉拿东西的事，有的说出自己因故迟到而被老师责罚的事，也有的说出自己上课被同学骚扰而被老师误会不认真听讲的事，更有甚者指出父母误认为自己说谎而找同班同学询问的事情……面对学生的激烈说辞，我笑而不语。