祝永梅 种即飞

摘 要：小学语文课堂有效教学众说纷纭，从三维目标的制订，到课堂教学的实施，各有自己的看法。但是，以新课标为依据，以三维目标为纲，以文本内容为目的，让学生通过感受情境、互动生成、精于练习等与编者、作者、文本对话，是走向有效、高效的制胜法宝。

关键词：小学语文；有效教学；三维目标；教学内容；教学过程

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。”可是现在有不少小学语文教师，仍旧不能依据新课标开展教学，仍旧存在少、慢、差、费现象。表现为填鸭、灌输、包揽一切，缺乏启发、引导、激励等方法，这样，教师教得无味，学生学得无趣。改变教学观念，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，已成为当务之急。笔者不揣浅陋，谈谈对小学语文课堂有效教学的粗浅看法。

一、制订科学的三维目标

三维目标关涉教学内容，关涉教学程序，关涉教学效果。它是课堂教学的一种愿景。科学制订三维目标，要做到：（1）要正确理解其内涵，三维目标不是三个目标，而是三个维度的统一，它们只有协作整合、相互转化才能达成教学的优质与高效。（2）三维目标的行为动词不能含糊其辞，应该以“说出”“找出”“学会”等明明白白地表述，而不能以“了解”“体会”“认识”“熟悉”“关注”等含糊不清地表述。（3）行为主体不能混乱，不能一会儿一个“培养什么（教师主体），一会儿一个“找出什么（学生主体）”等。……