蒋玲芬

在语文学科中渗透生命教育，是一种心系学生未来的真教育。它让学生真切地感受到生命之贵、生命之美，让脆弱的心灵变得坚强。这种生命的教育，也需要老师善于捕捉契机，注重语言文字的教学，下面我就自己在教学苏教版第九册15课《艾滋病小斗士》谈谈我是如何抓住语言文字进行生命教育的。

一、巧妙质疑，为生命教育埋下伏笔

生命教育的现实目标是要学会咀嚼生命的价值。而生命价值体现源于对生命的敬畏，对生命价值的理解。而新教材不仅是文本性教材，更是体验性教材。因此，在教学中要有意识地将散落在课程中的生命教育内容进行提炼和挖掘，并将之落实到课堂教学中。

《艾滋病小斗士》这篇课文主要记叙了一个南非儿童——恩科西，他自从出生就携带艾滋病病毒，母亲又在他出生不久后离开人世，他是个命运悲惨的孩子，可他有着顽强不屈的生命力，一直与病魔做斗争，一直坦然地面对生活。他在这个世界上生活了12个年头，最后安静地离开了这个世界。这是一篇读之令人动容的文章，让人为小恩科西的命运而唏嘘，让人为小恩科西的顽强而赞叹，让人为小恩科西的离去而惋惜。

学习到第三自然段时，说其他艾滋病儿童，都活不到第二个生日，而恩科西竟然挺到了上学的年龄。我抓住一个“竟然”、还有一个“挺”字让孩子们体会恩科西是多么不容易，他是在与病魔做斗争的过程中，熬过了一个又一个年头，他的生命力是多么的顽强，而人们对之又是感到那么的意外。……