沙健羽

当前，生活化教学是一个很热门的话题。生活化是品德课程改革的真正归宿，生活化是解决以往品德课诸多问题的一条有效途径，下面，是我在理论思考，实践探索方面的初步认识和收获。

著名教育学家陶行知先生曾经说过：“从前的书本教育，就是以书本为教育，学生只是读书，教师只是教书。在生活即教育的原则之下，书是有地位的，过什么生活就用什么书。书不过是一种工具罢了。书是不可以死读的，但是不能不用。从前有许多像这样的东西，非推翻不可的，否则不能实现生活即教育。” 美国教育家毕特也指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”

的确，孩子们除了学校生活外，最多接触的就是日常生活。我们所有的教育，都必须以生活为出发点，尤其是品德课程。

一、贴近学生——生活化品德教学的出发点

根据少年儿童特殊的年龄特点和心理特点，我们应该选择适合他们的活动方式，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果;同时，还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉集中学习，全神贯注地投入到学习之中去。所以说激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性是完成教育、教学任务的前提。而导入新课的目的就是为了消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，贴近学生生活。……