赵敏华

情景教学也叫情境教学，是常常使用的教学手段之一，尤其是英语教学，情境法更加凸显其优势，可以为学生构建英语交际的环境和氛围。新课程标准明确指出，在小学英语教学中，创设学生熟悉的、感兴趣的情境，创设浓厚的乐学氛围，让学生在轻松、愉快氛围里实现乐学、会学的飞跃。为此，情境教学法值得探讨和运用。

一、情境教学在英语教学中运用的意义

1.英语教学之需

英语作为一门外语，在以汉语为主的中国，教起来缺少英语的氛围，所以学生学到的是枯燥无味的一个个语言点，聋子英语、哑巴英语成为中国学生学习英语的瓶颈。语言的运用应该有交际、交流的氛围，否则，语言的交际性没法体现。而情境教学法，解决了这一难题，通过情境的创设和构建，将学生置于熟悉、轻松的氛围里，在情景交融的氛围中乐学、会学，促其自主交流、合作会话。

2.新课程标准的要求

英语教学不再是知识的传授，而是语言的实际运用。新课程标准指出：小学英语教学的重点是培养学生用英语进行交际的能力和习惯的养成。而情境教学在英语教学中的运用，创设英语交际的社会背景和使用英语的氛围。

二、情境法在小学英语教学中的实施策略

下面从词汇教学、句型教学、语法教学和课文教学等几个模块谈谈情境法在小学英语教学中运用的实践，谈谈具体策略和亲身体会。

1.情境法帮助学生记忆和运用单词

情境教学，包括两个方面的内容，一个是“情”——人的内心世界、人物和情愫;一个是“境”/“景”——景物、场景、环境。……