杨梅

一、高中英语书面表达授课现状

提起书面表达课，很多教师脑子里闪过的是专题复习课堂模式——每一两个星期，教师围绕相关的作文类型，进行一整节课堂的指导，然后布置任务，要求学生按照高考要求限时完成。对于学生的作文，教师花费大量的时间精力批改，结果却发现原来自己所做的事情大都是修改语法错误，收效甚微，加之批改任务繁重，久而久之，教师对书面表达都敬而远之。

二、书面表达练习采用“小组合作式”的优势

“小组合作式”是通过组内成员之间的交流分享来获得知识技能和培养情感，因此分组方式直接影响到合作学习的效果。因此，教师一般按照异质同组原则对组员进行合理分配，使每个成员能根据自己的能力发挥其独特的作用，做到扬长避短，各尽其才。这种方式将个人之间的竞争变为小组间的竞争，使评价的重心也由鼓励个人竞争达标转向小组整体合作达标，覆盖面更广。因此，“小组合作式”学习方法在书面表达提高练习方面具有不可比拟的优越性。

在合作学习中，由于认识沟和知识背景差异的存在，小组成员通过组内合作，能够解决写作中一些基本的问题，例如单词拼写、遣词造句、文章结构等，并且能够进行有效的资源分享，迸发出许多创新观点和思想。

三、小组合作式书面表达与英语课型结合

在笔者看来，书面表达的练习与日常英语教学并不脱节，甚至是日常英语检测的必要环节。……