林庆萍

在英语教学中常遇到的难题之一是学生的两极分化现象，即而产生一部分“弱势群体”。人们普遍关注是这个特殊群体在语言知识和学习方法上的缺陷，而对在英语学习过程中所出现的心理障碍则往往被忽视。英语教学涉及到现代社会的方方面面，教学中不能只注重语言的知识传授，要真正实现教育以人为本和教育的民主和平等，必须首先关注学习者的心理状态。任何学科如果能以最大程度的个性化方式进行教学，那么该学科就会产生最大的功效。

与同事谈起英语教学，他们常发出感叹，对班级的差生无可奈何。长期以来在转化差生的问题上，我们英语老师花费了不少的心血，但往往收效甚微。根据多元智能理论，对于特殊的学生要采取特殊的“政策”。近年来，我从差生的实际入手，来转化这一弱势群体，采用的方法就是：心理辅导和分块补救。

一、心理辅导

英语学困生普遍存在自卑的人格特征，这影响了他们学习潜能的发挥以及和其他人的正常交往。由于英语基础较差，在英语学习受到挫折以后，对英语学习就缺乏信心，存在自卑、自轻等心理，一见英语就望而生畏，在学习过程中表现孤僻、不合群的特点，怯于参加自主性的教学活动。这种消极的自我无为，对学生的大脑的工作有极大阻碍和抑制作用，而积极的自我实现愿望对于学生的大脑皮层的有效工作有着巨大的鼓励和推动作用。由此可见，改善差生的自我意念，消除他们的自卑感，在转化差生的过程中，起着不可估量的作用。……