蒋婷

在英语教学中，越来越多的教师采用情景教学法。因为情景教学法能使学生身临其境或如临其境，给学生展示鲜明具体的形象，使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟，从而激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生自觉活动。下面笔者就谈谈本人在教学过程中如何采用情景教学法：

一、实物演示，创造实景

在初中英语教学中，由于学习英语的资历尚浅，词汇量有限，如只用贫乏的讲解，学生记不住、分不清，枯燥无味，效果不佳，所以教师在运用实物对话时应用一些词汇，句法较为简 单而又明了的句子，使学生听到的和努力去说的英语具有强烈的真实感。如教学：“Th is is my book.”“What about…？”这个句型，课前笔者准备了红、蓝、白三条裤子，挂在教室前面。讲课时，把事先安排好的A、B两位同学叫到讲台前，同时说：“Lets go shopping.”A，B同时说：“OK，OK”。接着我走到裤子前，带着建议的口气询问A：“Do you like red？”A高兴地说：“Yes，I do.”接着又问“What about the blue ？”A不情愿地说：“No，I dont like it.”最后又指着白色问：“What about this one？”A不假思索地说：“No，I dont.”接着再带着询问的口气问B：“What about you？”B即刻回答：“I like this one.”然后把“What about ….？”写在黑板上，用汉语解释一下，学生联系刚才的表演，印象就加深了。再如教形容词的比较级和最高级，可拿三只大小不同苹果，三个大小不同的球，也可以叫三个胖瘦不同的同学进行比较，并进行充分的练习。随着学生学习的进展，可以扩展环境，教师可以让学生描述实物，然后进行讨论，当然教师使用的实物应 根据课文内容来选择，使学生加深对所教内容的理解。

二、利用多媒……