刘世武

摘要：对于绝大多数小学生而言，阅读过程当中的两大困难就是生字不认识和文意读不懂。在阅读教學中，教师着力解决的也正是这两方面的问题，介于阅读是一个良性的循环过程，前期入门之后，能够受益终生，应予以其充分的重视。思维导图是属于一种用于梳理自身的想法和思路的辅助性思考工具，在阅读教学中进行应用具有较强的帮助，本文结合笔者的实际教学经验，对思维导图和当前的小学语文阅读教学现状进行了分析，提出了思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略。

关键词：思维导图；小学语文；阅读教学；应用研究

引言

小学语文新课程标准中指出：在学生理解课文的基础上，要鼓励多角度、有创意地进行阅读，依靠阅读期待、阅读反思以及批判等方式，扩展学生思维空间，促进阅读质量的提升。不难看出思维导图和阅读教学目标之间的契合度，为了形成对思维导图的通识性理解，改善当前思维导图在阅读教学当中的实际应用情况，下面将对思维导图进行拆分叙述。

一、思维导图的概念、特点及其作用

思维导图是指一种将思考的内容进行梳理的一种思维发散及组织工具，通过思维导图，人们能够对自身的思想具备整体性了解，开发和挖掘大脑在创造、记忆、语言、动作、精神等各方面的潜能。思维导图对于思想和思维的引导是尊重大脑的，能够以全脑为基础，按照大脑自身运转速度进行思考，通过全面调动大脑右脑对于图像、空间、颜色、整体思维及想象力等方面潜在能力及左脑在逻辑、数字、文字等潜能的充分发挥。……