陈慕

《语文课程标准》规定：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。所以语文教学的落脚点就是指导学生学习并模仿他人是如何运用语言来表达思想感情，从而学会用自己的语言来表达自己的思想感情。因此，任何一节课的语文教学目标都应以学生的语言发展为宗旨，以学生精神的丰富与人格的完善为追求。名师们在这方面是怎么做的呢？放眼名师们的课堂，其中肖培东、王君两位名师在引导学生品析文本方面下足了功夫，其课堂堪称经典。下面对这两位名师的阅读课堂作几点赏析。

一、品析文字——引导学生感悟文本的路径

两位名师的课堂告诉我们，文字品析不是阅读教学的附加任务，我们经常看到，有的老师在课堂教学任务基本完成后才说：“下面我们来品析这篇文章的几个语言点。”这样才开始和学生选几个文本中的语言点品析一下，作为这堂语文课的点缀。如果没有老师听课，可能这一步都会被忽略。

两位名师的课堂告诉我们，文字品析是引导学生感悟文本的重要路径。

一篇文章包含了大量的语言文字材料，语文课堂选择哪些语言材料引导学生品析呢？这关系到一堂课的成败，所以名师们对于这问题必然统筹安排、精心布局。两位名师课堂上选择要品析的文字既有利于学生的“学”，也有利于教师的“教”。所谓有利于“教”，就是语文课堂上通过品析这些文字往往能推动课堂进程，完成老师教学的任务。……