裴友军

近日，担任了青年教师教学比赛活动的评委。本次教学比赛采用半封闭式备课形式，我所在的组执教的课题为《再别康桥》，上课对象为初一学生。参赛的六位老师均从大市各县区选拔产生。教师们先进的教学理念、高超的个人教学素养、巧妙的教学设计和灵活的课堂驾驭给我留下了非常深刻的印象，收获颇多。

我对这六堂课进行了详细记录，并运用“课堂评价表”对六位老师的课堂进行了细致观察，经过整理、分析、归纳，运用“主体间性”理论进行了深入思考，得出了主体间性视角下诗歌教学设计应注意的一些问题。

一、目标设计——根据教材、教师、学生三个主体的实际确定相宜的教学目标

在进行教学设计时，要关照文本的生活、学生的生活、教师的生活。教学目标设计是解决“学什么”的问题，教学目标的制定与教学内容、教师的教学风格、学生的学情等有关。以往不少教师在设计教学目标时，仅考虑“这个教学内容适宜教什么”，而很少考虑学生，更不考虑教者自身。这是把教学和教学对象看成了“主体与客体”的关系，是不符合“主体性”教学思想的，更不符合“主体间性”教学思想。教学中既有主客关系，更有主体间性关系。主体间性是主体与主体交往过程中所表现出来的以“共主体”为中心的和谐一致的集体特征。“主体间性”思想认为，教学内容、教师、学生谁也不是客体，三者都是主体，谁也不能控制谁，谁也不能把意志强加于另一方。……