鲍周生

南京大学中文系王彬彬教授认为，读小说就是读语言，欣赏小说就是欣赏语言。《高中语文课程标准》也在“阅读与鉴赏”中提出“根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”的要求。因为小说的内容、情感、主旨等都是通过小说的语言来表达出来的。

人民教育出版社出版的高中语文选修教材《外国小说欣赏》选录了美国著名作家海明威的短篇小说《桥边的老人》。这篇小说没有像他的其他小说那样注重英雄与正义，关注“主义”与政治，而是通过叙写小人物的命运来谴责战争，起到以小见大的作用，读来令人感慨不已。我们在教学时，往往把小说中的对话当作重点或难点来研读与突破，这是毋容置疑的，因为这篇小说的对话设计得很有张力，语句充满了“弦外之音”，需要我们细细品味，品出其中隐含的重要信息来，以加深对文本的内容、情感、主题、人物心理的理解。当然，这种对话的设计也与海明威的“冰山理论”相吻合，他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来；他觉得这一切被省略的东西，读者会通过自己的想象加以补充的。所谓“好作品应该是由作者与读者共同完成的”，说的就是这个道理。因此，面对这种含而不露的语言，我们要积极引导并放手让学生自己去解读，读出他们自己的理解，只要言之有理，就应当鼓励和肯定。

其实，《桥边的老人》除了意味深长的对话，其他叙述语言我们也是不可忽略的，许多语言也是含有丰富内涵的。……