郑琳

摘 要：高三物理总复习要达到启迪学生思维、形成学生良好的解题能力，老师需要对学生充满人文关怀，加强与学生沟通，精心设计例题，用心命制各阶段试题。

关键词：启发式引导；精心设计；人文关怀

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）7-0070-2

在高中物理学习中，高一、高二主要是新知识的学习以及完成知识框架的建构。高三主要是复习，是对整个中学阶段物理知识的归纳、总结、丰富，以达到熟练运用的目的。启迪学生思维、形成良好的解题能力是复习的灵魂。那么，如何才能做到呢？

首先，要充分了解学生的情况，就要和学生多交流、交朋友。不仅可以通过课堂定时练习、考试了解学生的学习情况，还应该叫学生当面针对问题辅导答疑，启发、引导学生思考。例如，对于物理计算题来说，一些同学做不来。笔者就单独叫同学来了解原因，发现有些是读不懂题，有的是不知道从何处开始分析，有的是没有做题的时间，有的是知识不能前后联系……

对于读不懂题的，就要教他们分析一个句子的主语、谓语、宾语。先抓句子的主干部分，明白主干的意义；其次，教他们分析定语、状语、补语。把握一些关键的时间点，如，“小球刚到最高点时”，“刚好使绳子拉直”，“恰好不接触”等这些状语。我们在建立物理方程时，这些时间条件就叫临界条件，也是方程取等号的条件。对于主语、宾语的定语也非常重要，例如，“光滑的”表示不考虑摩擦；“轻弹簧”中的“轻”表示不考虑质量；“竖直的”“水平的”就牵涉到是否有竖直方向上的支持力问题；