钱春芳

品德与社会课程的设置是国家重视小学德育的重要体现，也是对小学生进行德育的重要手段。课堂上，教师要运用多种形式开发小学生的智力，培养学生自主探究的学习能力，让学生的个性在生活情境中得到释放，创造兴趣无限、生动活泼的课堂教学气氛，运用生活吸引小学生的注意力，让学生经受认知上的挑战，获得理智上的满足，获得成功的体验。在体验生活的过程中，真正树立正确的是非观念、善恶观念，利用小学生的情感因素，创设有效的生活情境，让学生身临其境，建立自己的道德标准去感受生活的美好。保护学生的自尊心，正确地赏识自己和他人，养成健康的心理素质，促使小学生快乐生活，健康成长。

一、营造和谐情境，绽放生命活力

小学生的生活是丰富多彩的，童心最容易被打动。教师要从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历生活实际，再现书本知识所表征的实际事物及其背景，让学生积极投入到课堂教学的氛围中。珍视童真童趣，构建生活化课堂，让学生在和谐的情境中敢想、敢说，让课堂绽放生命的活力。

1.情境导入，激发活力

导入是小学品德与社会教学的先导，是课堂教学的一个重要环节。好的课堂导入能抓住学生的求知心理，牵引学生品社学习的思维方向，激发学生的学习兴趣。给学生充分的时间思考，让学生自主地参与到课堂教学活动中来，产生积极的学习欲望，感到学习是一件快乐的事情，从而愿意探究文本内容，让学生敢想、敢说、敢质疑，愉悦学生的身心，让小学生的心灵受到感染和震撼，产生强烈的思想共鸣，从而达到渗透德育的目的。……