张敏

语法是语言学习中帮助实现交际目的的手段，人们在学习和运用语言的过程中，总是自觉或不自觉地学习和运用着语法。语法是人类思维高度抽象化的结果，而语言活动则是运用这些高度抽象了的错综复杂的规则来创造句子，表达意思。语言科学把这些规则总结成语法体系，成为言语发挥其功能的原则和途径。比如建筑房屋，词汇好比是砖块，而语法就是建筑规则，建筑规则使每一块具体的砖瓦找到自己的位置，具备意义、发挥功能，并呈现结构本身。同样学习英语，从表达第一个完整意义开始，都离不开语法规则的学习。语法是语言构成的内在规律，是学习语言的“捷径”。语法教学是为学生的语用能力发展服务的。

随着新课程改革的深入，不少新课程英语教材进入了小学课堂。这些教材生动活泼，但容量大，有一定的深度、难度，涉及了大量的语法知识，简单的涉及名词单复数、人称代词等，复杂的涉及时态等。对于英语语法学习，一直是困扰着学生的问题之一，而教师在进行英语语法教学时也同样感到很棘手。英语语法作为一种语言现象，本身是存在的，如果教师不向学生讲解相关的知识点，学生难以真正理解所学的语言材料，在运用语言时就会经常出现错误。如果讲解语法，又怕形成枯燥乏味的传统语法教学模式。教师只有灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起，才能充分调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性，从而提高教学和学习效果。……