莫海城

【摘 要】技校电子类专业中都要学到元器件的识别，在教学过程中，大部分教师对这些内容只是当作一般理论课进行教学。这使得学生在学习上也只能根据教师的讲解对元器件进行了解，在日后的电子实验中，容易造成记忆混乱或记忆模糊。本文探讨的是如何让学生在教学一体化中学习元器件的特性及加深对元器件的了解。

【关键词】电子基本技能 元器件 教学一体化

一、技校电子课程教学现状

技校的电子类专业中，元器件的识别是电子基本技能课程中的一个章节，但在教学过程中，由于教学设计不合理，很多教师都把该章节作为理论课进行教学，相对应的实验则做得比较少。技校的学生本来基础就差，学习的动力也有所欠缺，往往对于这样的理论课就会觉得很乏味，没有耐心去听、记这些理论知识，在理解及学习上自然也就达不到教师想要的效果。本来这样的课程内容应该是比较简单的，但教学过程过于单调，教学反而达不到预想的效果了。学生也只能在课堂上了解元器件的特性，但在课后就会抛之脑后，在下次要用的时候，仍然像学新的内容一样，脑子一片空白。

电子课程相对于技校生而言，确实是比较难于理解、掌握的，想要技校生学好这些课程难度不小。尤其是工作原理方面，如果元器件的性能没有掌握好，这部分的内容对于技校生来说，无异于听天书，更不用说让他们来分析电路的工作原理了。……