冯小燕

【摘 要】词汇量的多少直接影响外语学习的效果。二十世纪八十年代开始，越来越多的研究者和教师们意识到词汇学习的重要性，词汇刻意学习和附带习得在国内外也备受关注。词汇是英语学习的基本，很多学生都是抱着词汇书不停地背，这样的词汇积累方式很枯燥，学生很难坚持。本文探讨了非英语专业学生的词汇储备策略，以期有所帮助。

【关键词】词汇 策略 非英语专业

一、引言

大学英语等级考试，成了大多数非英语专业学习者不得不面对的一项压力。他们不担心专业考试，不担心计算机考试，可是面对CET考试他们不得不付出大量的时间。而词汇储奋不够往往令很多学生感到英语过级难。

下面是一份关于词汇习得简易问卷的调查结果，参与调查的是宁夏某高职一年级机电一体化专业班的学生，此班基本完成两个学期的英语学习，为自然班，共38人。

英语学习最主要阻力来源 词汇 语法

59% 41%

记忆词汇方式 直接背词汇表 通过上下文记忆

95% 5%

记忆新词的态度 尽量不记忆 课后记忆

95% 5%

查阅新词的方式 先猜再查阅 直接查阅

89% 11%

词汇习得的途径主要有两个，一个是直接的词汇教学。学生对词汇进行直接的有意学习，如直接背词汇或通过做词汇练习来掌握词汇。第二个是从语境中无意学习。目前，很多学者都给“词汇附带习得” 作了定义，虽然这些定义是不同的，可是追溯起来“词汇附带习得”一词最先由Nagy， Herman和Anderson提出，即学习者在把注意力放在完成阅读、听歌、复述大意时并非有意记词汇而附带习得了其中的词汇。……