摘要：课堂是教师传授知识，学生学习技能的场所，如何在有限的时间内让学生学习更多的知识与技能成为教育的关键。因此，在新课程标准的要求下，本文对如何提高中学地理课堂教学效果进行探索。

关键词：新课程标准；提高；中学地理教学

高中地理新课程标准建立在国民能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展理念，形成文明的生活与生产方式。这就要求中学地理教学不仅要提供未来公民必备的地理基础知识，还要进一步培养学生基本的地理學习能力和生存能力，更需要关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，从而使学生正确认识人地关系，形成可持续发展等基本观念。[1]

一、以学生为主体开展高效的地理课堂

（一）充分利用生活中的地理教学资源激发学生的地理兴趣。美国现代著名的心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。利用已有的素材激发学生学习地理的兴趣成为地理教学的重要环节。例如，在讲授“常见天气系统”一节的“低压（气旋）、高压（反气旋）与天气”时，教师讲述了火烧葫芦峪的故事。三国时期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次将司马懿父子及所率的魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将对方全部烧死。岂料突然一场大雨浇灭了汕头司马氏得以死里逃生。学生听后疑惑重重不知这与地理有何关系，更加激发他们探究地理知识的兴趣。……