蒋琦（兴化市戴泽初级中学　江苏兴化　225721）

用精巧的实验开启学生思维之门——以“金属的性质”教学为例

蒋琦
（兴化市戴泽初级中学江苏兴化225721）

摘要：新课程理念重在促进学生学习方式和思维方式的转变，文章以“金属的性质”的教学设计为例探讨了如何运用精巧的化学实验培养学生的思维能力。

关键词：化学实验；金属的性质；思维能力

中图分类号：

文章编号：1008-0546（2015）03-0047-02G633．8

文献标识码：B

义务教育课程标准告诉我们，设计精巧的化学实验能够激发学生学习化学的兴趣和创新欲，很好的发挥学生学习的积极性和主动性，加深对化学基础知识的理解和巩固，有效的促进学生学习方式和思维方式的转变，培养各种获取知识的方法和思维能力，为促进学生的终身学习和思维发展打下坚实的基础。

“金属的性质”这节课是上教版第五章第一节“金属的性质和利用”第一课时，内容包括金属的物理性质和化学性质。一般的设计思路是通过展示各类生活中的金属图片来引入本节课，然后讲解金属的物理性质、化学性质。在探究金属的化学性质时，会设计学生分组实验，引导学生体验科学探究的过程，开启学生的科学思维。这样的设计思路存在两点不足：一是不能很好的激发学生的学习好奇心；二是在上课的45分钟时间内无法展示铁与稀硫酸反应生成的硫酸亚铁是浅绿色。

而在“金属的性质”这节课中，围绕“学起于思，思源于疑，疑终于释”这一学习理念，将设计的“小刀与硫酸铜溶液反应”的实验贯穿于整个教学过程。……