吴金燕

硕果累累的秋天伴随着学生们清脆的笑声跳跃着、前进着，秋天的收获、秋天的美丽充盈于学生们的心中，秋天的思考、秋天的遐想萦绕在我的心中。二年级上册《练习2》“做做说说”，做与说、说与写，将秋天演绎得更加多彩。关于《秋天》，远非一个句号，而是一个个感叹号、一个个省略号。

关于秋天的写话教学，我想用一个“变”字来点睛。这节课的教学重点、难点是指导学生说话、写话，这里我想以这节课的教学为例，谈一谈自己关于低年级说话、写话教学的感想。在我看来，写话就是“变魔法”。

一、变约束为放手

新课标指出，一、二年级写话教学，要让学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

作为教师，便要成为学生的引路人，解放学生的心灵，放手让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，用自己的笔写自己想说的话。但是，放手绝非一味地放任，而是“放—引—放”螺旋上升的，在这里，引路人的作用是先放手让学生们大胆写自己想说的，再引导学生们将话写完整，并适当地教学生们怎样将句子变得具体生动些，最后再放手让学生们表达自己的所见所闻，这样才能扶放结合，达到最终目的。

课始，我让学生们自己说说秋天的变化，避免设置条框，放手让学生们去想，去诉说，让学生帮老师夸秋天的天空，鼓励学生按自己的认知主动思考、积极体验，放手让他们按自己的观察、感受去表达。……