吴爱玲

起    因

《轴对称图形》是高年级的知识，三年级学生能否顺利学习这一内容？教学的效果又会如何？在不同的年龄段教学这一内容在教学目标的定位上又有何区别？这些问题激发了我对这一内容的探索。

钻 研 教 材

由于是高年级下放的知识，所以在教学目标的制订时，一定要符合三年级学生的实际情况。我在设计时，根据教材的编写意图和三年级学生的实际，力图在教学目标、教学方式及学生的学习方式三方面有所创新、有所突破。

教学目标是要求学生通过观察、思考和动手操作等方式初步认识轴对称图形，理解轴对称图形对折以后两边能完全重合的特征，并能用自己的方法制作轴对称图形，让学生领略轴对称图形的美与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象。教学设计时，我希望通过一些数学活动，引导学生用数学的思维方式，沿着“猜想—验证—总结—应用—欣赏”的轨迹去发现、探索，经历这一学习过程。

试     教

教学设计完成以后，我借三年级的一个班进行了一次试教，结果出乎我的意料。

【片段一】导入环节，我设计的是课件出示天安门、奖杯、飞机模型这三个图形，然后让学生观察，说说发现了什么，它们有什么共同点，并让学生在交流的基础上汇报。学生有的说它们都是一些模型;有的说它们都很好看……浪费了不少时间，而学生发现的都是些和对称无关的特征，对对称这一特征感知不深刻，极大地影响了后续的教学。