聂小兵

新课程强调教师要跨学科、跨年级互相听课，目的是让教师通过听课，达到互相交流，取长补短，促进教师自我反思，以此提高教师的课堂教学能力。语文课尤其是中小学的语文课，表面看是人人都会听的课，因为听起来都懂，评起来都可以侃侃而谈，而个中的听课门道，须从看、听、评入手琢磨，从而提升理论水平，促进教学实践。

看：红杏枝头春意闹

有一个老师上语文综合性学习《话说千古风流人物》，课前已经布置学生做好了充分准备：（1）自由分组并明确任务，按古今中外的思想家、政治家、文学家、军事家、科学家、本地名人分组，搜集整理他们的故事、经历、贡献和成就并进行评价和演绎。（2）各组制定活动方案，打印文字材料、制作演示文稿、编排名人短剧。这样的确能尊重学生意愿，令每个学生都积极参与预习过程，可是，所有小组的活动形式近乎相同，不能激发学生的深入思考和创造力，教师应该熟悉小组内每一个人的优势，指导学生自主选择喜欢的表现形式。

在情境导入环节，老师先播放《三国演义》的主题曲，接着慷慨激昂地罗列点评了本单元出现的历史名人，并分别用楷、行、草、隶四种字体各写课题的两字。壮阔的画面和雄厚的音乐能把学生引入特定的情境，老师的激情导语和潇洒书法，彰显了教师的才情，能拉近师生的情感距离。

到了最热闹的活动成果展示环节，各组一个代表发言，一人负责演示幻灯片，其他同学表演短剧。……