苏银霞

《语文课程标准》（2011版）指出：第一学段识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。为了让学生在轻松愉快的气氛中主动地识字，教师要遵循儿童的认知特点，有意识地激发他们的识字兴趣。

一、游戏识字，激发学生识字兴趣

低年级的学生都喜欢玩游戏，教育家卡罗琳说过：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”教师要抓住孩子这一心理特点，引导他们在丰富多彩的游戏中识字，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，使学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。

平时，我注意收集学生喜欢的游戏，然后根据课文内容，设计不同的游戏活动。在识字教学中我常采用的游戏有：猜字谜、编儿歌、开火车识字、摘果子游戏、玩字词卡、找朋友、夺红旗、“识字大闯关”……例如《在家里》是人教版一年级上册的一篇识字课。本课要求认识14个生字“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”，4个偏旁“扌、氵、火、日”。在识字教学过程中我设计了巧妙的游戏：“在我们的家中藏着好多‘生字宝宝，谁能找到它们，叫出它们的名字？”一下子激发了孩子们的学习兴趣。“把找到的生字宝宝读一读”，再一次巩固了生字。接着，引入四个游戏“听音找朋友”“识字大闯关”“抢读卡片”“我指你猜”。整节课，孩子们在愉快的氛围中认识了生字。

二、趣味识字，培养学生识字能力