【摘要】小学生进入高年级，作文成了“老大难”。作为语文教师就要多开动脑筋，调动学生写作积极性，变被动写作为主动写作，有兴趣写作。在教学中，注意引导孩子多读书，学会积累，增加小练笔。生活中注意引导学生留心观察周围的事物，有了自己的见闻和亲身的体验 ，学生的作文也就多了真情实感，作文也不再成为难题。

【关键词】兴趣；读书；观察；体验

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

兴趣是最好的老师，也能点燃孩子的智慧火花。身为教师，如果多动动脑筋，想办法，就会调动学习的兴趣，让孩子把学习当成乐趣，开启他们智慧的大门。《语文课程标准》提到“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯。”教师要当智者，点燃孩子智慧的火花，让孩子成为学习的主人。

学生进入高年级，作文成了“老大难”。又接了一批四年级，即便事先留作业观察生活，但班里的孩子，大多来自附近的村子。平日里，家长们都忙着地里的农活，很少带着孩子外出游玩。有的家长外出打工，常年不在家。孩子们的见识少了，视野也有局限性，没有亲身的体验，作文就没有真情实感。难免干巴巴的，没有了声色。另外，作文低年级要求写片段或短小文章，到了四年级一下子写篇幅长的作文，的确为难了孩子们。怎样才能引导孩子们写好作文，提高写作水平呢？教师需动动脑筋，得想办法调动起他们写作积极性，“冰冻三尺，非一日之寒”，不能太心急，提高学生的写作，可是个慢功夫，循序渐进才行！

一、鼓励孩子读书，调动孩子学习的兴趣

读书积累可以让学生心明眼亮。例如关于写生活中的发现，可以让孩子们多读读《昆虫记》《十万个为什么》等等，拓宽自己的视野，丰富自己的见闻，多一些课外知识的积累。多鼓励孩子和好书成为朋友，渗透“读书破万卷，下笔如有神”的思想。也可以上网查找相关资料，比如小动物的相关资料，有关它们外形、生活习性等。读读类似的作文，抽时间组织孩子们开展丰富多彩的读书活动，在活动中可以让孩子们相互交流读书所得，建立班级读书角，推荐一些好书，给他们多创造读书的机会，并在班级中开展读书交流活动，介绍自己喜欢的书，说说自己喜欢的理由，介绍书的内容、作者，读读自己积累的好的词语和段落，交流中获得的收获。在班级中评选出“读书之星”，给予鼓励，孩子们读书的热情也会调动起来。读书也有了选择性，做到“有备而写”。

二、教学中增加小练笔

为了提高孩子写话的能力，在平时的教学中，教师适当增加了小练笔，如学习《蟋蟀的住宅》时，当读完七、八、九自然段，小蟋蟀用自己的足建造住宅时，可以让学生想象自己是法布尔，会看到小蟋蟀怎样用自己的足，不断将房间加深加阔的？或者你想对小蟋蟀说些什么？孩子们的思路打开了，动笔写起来，尽管只是几句话，但也起到了练笔的作用。

三、培养孩子细心观察周围事物，有亲身的体验

苏霍林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。”教师一定要调动孩子们的观察兴趣。

不要忽视孩子的亲身体验，在教室里“纸上谈兵”。孩子对于螳螂、蚂蚱、蚂蚁、小蜻蜓、蜈蚣等等比较了解，教师就可以适时地加以引导他们，观察它们的外形，了解它们的生活习性。还可以利用幻灯片播放小动物的图片，加深印象，利用书中查找或网上收集的资料，作文会更有依据。

《语文课程标准》在作文教学中说：留心周围事物，乐于书面表达。愿意将自己的习作讲给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。如果孩子们留心观察周围事物，有了自己的见闻体验，他们也会乐于表达，表达时不再干巴巴的，会有自己的真情实感，融入孩子的感情，多了些活力，他们也愿意与人分享表达与写作的快乐，写作也会成为孩子的乐趣！

四、写作方法的指导

在写作中，注意孩子写作方法的指导，如教给孩子怎样给自己的作文起个新颖的题目，作文题目是读者最先看到的，有没有吸引力就在于它是否新颖，是否与众不同。然后注意文章的结构要清晰，写作的顺序，详略得当，注意分段写。开头结尾要新颖，语言简洁，注意扣题，前后照应等方法。作文的重点在于中间部分，如果是写人记事的作文就要选好要写的事或人，选好具体的事例。写人记事的作文，要把选好的事写具体了，比如抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等写清楚，适当运用一些修辞方法，也会让作文妙笔生花。孩子学会了写作方法，就像有了一把开启写作大门的钥匙，写起来也不再吃力了。

孩子有了点滴进步，教师千万不要吝啬你的鼓励和表扬，可以评选“写作之星”“进步之星”等，一个小书签、一块奶糖、一个本子的小小鼓励，哪怕是一句肯定的话语，也能让孩子体会到写作的快乐，更加调动孩子们的学习兴趣。

孩子的小小的进步，对教师来说都是莫大的欣慰！一分辛苦一分甜。只有辛勤地付出，才会有收获。在以后的教学和学生的生活中， 教师要多动脑筋，想办法。有了问题，总会有解决的办法。如果教师的教和学生的学，都能变成一种乐趣，那该是教与学的最高境界吧！身为教师，就是他们的引路人，多用自己的智慧和爱，点燃孩子们智慧的火花，开启他们智慧的大门。也许，通往成功的路，还很漫长，还很遥远，只要一路前行，就像汪国真说的那样：既然已选择了远方，便只顾风雨兼程，只要热爱生命，一切都在意料之

中……

参考文献

[1]小学语文新课程标准[S].北师大版，2011.

[2]孙华.“减”得智慧 “负”也从容[M].辽宁教育（ 学术教研版），2012（5）.

作者简介：刘瑶，抚顺市优秀班主任，市师德标兵，从事小学班主任19年。

（编辑：龙贤东）