陶光海

【摘要】本文分析了如何在小学课堂教学中弘扬中华民族的传统文化，包括在诵读经典中感悟传统文化精髓，在实际生活中弘扬传统文化，希望能起到借鉴作用。

【关键词】小学语文；课堂教学；传统文化；弘扬

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我国上下五千年的中华文明史蕴含了丰富的哲理，对学生会起到道德和情操的感召作用，是我们中华民族优秀文化的精神，也是我们全面实施素质教育，不断推进新课程改革的源头活水。学生是继承和传播中华文化的重要载体，然而目前我国的传统文化弘扬力度明显不够，却遭遇到西方文化的盛行。我们不禁发出这样的感叹：现在的学生吃的是肯德基、麦当劳，看的是米老鼠、奥特曼，过的是圣诞节、愚人节。目前外语学习也是空前火爆，学生从幼儿园就开始学习，但是很多学生却不能准确使用祖国语言文字，甚至有的大学生连写书信、报告都感觉困难。民族文化的传承已经到了不容忽视的地步，语文教师具有传承民族文化的重要职责。教师应该在语文教学中渗透传统文化，增强学生的民族自豪感，民族自尊心、民族凝聚力，提高学生的民族传统文化素养 。

语文教学是传统民族文化的精华、主渠道，语文教学作为一种文本上文化的传承，应当着力渗透民族传统文化的基础知识。我们要把“传统文化”与“语文教学”有机地结合起来，注重提高学生的认知范围和人文素养。那么，在小学语文课堂教学过程中，教师以怎样的策略来渗透中华民族的传统文化呢？我认为，应该注意以下几点：

一、教师要引导学生与传统文化情感共鸣

语文教师要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素，引导学生与传统文本产生情感共鸣，学生就会受到震撼、感染和熏陶，久而久之，学生就将其变为自身道德进步的强大动力，最终积淀成为价值观和人生观。

二、在小学语文教学中加强传统文化教育

（一）在诵读经典中感悟传统文化精髓

文化经典在民族文化的历史传承中起到至关重要的奠基和引导作用，是民族文化传承最重要的载体。小学语文教材中编入了大量经典的名言警句、唐诗宋词、成语故事、三字经、歇后语、对联、谚语等，这些中华文化瑰宝都值得学生细细品味、牢记于心。而且中华民族文化自古就有注重音韵的传统，多数文化经典适合诵读，不仅可在抑扬顿挫的节奏中加深记忆 、增进理解，还可从中体会到民族特有的文化美感和潜移默化地进行民族精神熏陶，借此提升自己的文化品质和丰富自己的精神世界。

学生在诵读中学习，可以更好地感悟中华民族传统文化中的精粹。如“天下兴亡，匹夫有责 ”的责任感；“己所不欲，勿施于人”的待人之道等等。学生在吟诵贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”中，感受到祖国山河的壮美和生活的美好；在吟诵陆游的“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”中，感受到诗人催人泪下的爱国之心；在吟诵王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”中，感受到亲情的可贵。通过诵读，可以有效地引导学生继承发扬中华民族的传统美德和民族精神，培养其纯正无邪的品质，使其能抵制形形色色的精神污染 。

另外，现在书店中的传统文化读物也是琳琅满目。教师应该充分利用教材和其他文化经典，根据学生的年龄特点 、认知规律，安排诵读内容 。并且，老师要重视诵读成果的检测和汇报，可适时进行诵读比赛或展示。

（二）在实际生活中弘扬传统文化

1.结合时事和历史弘扬传统文化。三年级的《一面五星红旗》，讲述了一位身在异国的中国人誓死保护国旗的爱国情怀。四年级的《为中华之崛起而读书》，讲述了周恩来总理从小立志报国的故事。当时正值法国总统接见西藏达赖喇嘛，美韩在我国黄海进行公开军演和日军进驻我国钓鱼岛。我请学生通过上网、查书、请教家长，了解当今国际局势和古往今来众多爱国志士的英勇事迹，并进行汇报交流。通过了解时事和历史，学生明了理立了志，爱国报国的种子已在他们心中悄然生根发芽。

2.通过实践体验弘扬传统文化。五年级上册二单元课文以热爱家乡为主题。“露从今夜白，月是故乡明”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，一句句发自肺腑的心声感动了学生。老师趁机布置学生通过采访长辈、 了解家乡的地理地貌、经济文化、风土人情、家乡特产、名胜古迹、历史名人等，最后写一篇文章，可以是散文，可以是记叙文，还可以是调查报告。 通过这个活动，学生增进了对家乡的了解，激发了其热爱家乡的情感。另外，我国有许多传统节日，都彰显了树正气、扬美德、显智慧的民族精神。所以，我们应该让学生认真去体验去探究。这样，学生在春节的放鞭炮、贴对联当中；在端午的赛龙舟、吃粽子当中；在中秋的赏圆月、吃月饼当中；在重阳的登高处、敬老人当中，收获的不仅仅是知识和能力，更是一种民族文化，一种民族思想，一种民族精神。

经研究表明，童年对人的一生影响非常大，童年形成的民族认同感 、自豪感及责任感将成为其生命的一部分。因此，在文化传承危机四伏、人文精神没落的今天，小学语文老师要肩负民族使命，加强语文教学中的传统文化教育，推进文化传承，真正实现教育的目标，使博大精深的中华文化成为世界多元文化中强劲的一元 。

三、总结

综上所述，弘扬我国的传统文化是我们每一个中国人应尽的义务，尤其是对于正处在学习文化知识的学生来说，更有必要弘扬传统文化。只有教师和学生共同为弘扬传统文化做出努力，才能使中华传统文化永远屹立于世界民族文化之林。

参考文献

[1]刘显存.论小学语文教学与中国传统文化弘扬[J].课程教育研究，2013，15：197-198.

[2]潘虹. 小学语文经典诵读价值研究[D].闽南师范大学，2013.

[3]沈春芳. 小学文化传统教育的价值与路径研究[D].苏州大学，2014.

（编辑：龙贤东）