李太星

摘要：目前，高职院校通识课教育已经发展到网络通识选修课程阶段，通识课程也出现一些新问题，对湖北省一高职院校网络通识选修课程开展情况进行问卷调查，结合课程考核情况，指出存在的一些问题。建议高职院校应从加强校内宣传、推进数字校园建设、科学合理制定通识选修课程体系、开发通专结合的高职类通识选修课程和做好在线学习教学模式和考核模式的改革等方面入手，推进网络通识选修课程的建设发展。

关键词：网络，通识选修课，翻转课堂

19世纪美国教育界率先提出通识教育概念，20世纪90年代，我国综合性本科院校率先开展了对通识教育的研究和实践，普遍认为，通识教育是高等教育一种理念，是对所有学生普遍进行的“全人”教育，是实施素质教育的必然要求。高职院校自1996年国家发布《中华人民共和国职业教育法》， 2002年发布《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》起，进入蓬勃发展时期，其通识课教育也进入“试水”阶段。

本科院校通识课主要在于培养厚基础宽口径有创新的研究型人才，培养学生发现、创造知识的能力，培养学生独立思考和批判思维的能力，而高职院校基于培养技术技能人才的出发点，其通识课主要用于培养学生的综合素质，注重科技与人文教育的融合，注重社会责任感与健全心理素质的培养。

本世纪初，各高等院校相继开展了数字化校园的建设，各类网络教学资源不断涌现，2011年国家教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，更是加快了教育资源信息化开发的步伐，很多通识课程也进入了网络化时代。……