◆金兰

作者：金兰，北京信息科技大学外国语学院讲师，研究方向为应用语言学（100191）。

1 前言

根据《大学英语课程教学要求》，对英语文化的了解是大学英语教学的重要组成部分。在精读课的教学过程中，理解错误出现的频率非常高。错误不仅限于语言上，还有文化上的错误。从这一意义上来说，英语教学的本质就是跨文化英语教学。英语教学是语言的教学，语言是文化的一部分，是文化的重要载体。学生在阅读中所接触到的西方文化中所反应出的价值观必然与学生原有的价值观相碰撞。由于篇幅及研究能力有限，笔者仅选取全新版《大学英语》综合教程（第二版）一、二册中四篇具有代表性的课文进行分析，从跨文化角度处理教学中准确获取由不同文化背景的人写的文章所要传达的文化信息，从而帮助和引导学生加深理解，达到促进和增强教学效果的目的。

2 文献回顾

跨文化研究 跨文化交际学是由美国人类学家、跨文化研究学者爱德华·霍尔（Edward T. Hall，1914—2009）在20 世纪50年代建立的一门学科，其英文表达为“Intercultural Communication”或“Cross-cultural Communi-cation”。霍尔给“跨文化交际”的定义是：跨文化交际是指来自不同文化背景的个体、群体或组织之间进行的交流活动[1]。

国内跨文化交际的研究始自20 世纪80年代初期，许国璋先生1980年在《现代外语》第四期上发表了有关论文。1999年，胡文仲先生出版了《跨文化交际学概论》一书，书中给出跨文化交际的定义：具有不同文化背景的人从事交际的过程就是跨文化交际[2]。……