杨慧++徐慕娟++朱正刚

摘 要 在研究和分析国内外实施翻转课堂成功案例的基础上，得出翻转课堂的实施流程，根据该实施流程，以护理管理学课程为例，借助当下大学生常用的智能手机和平板电脑，构建微信公众平台，作为微课的载体，实践研究基于微课的翻转课堂教学模式，并对实施效果进行初步分析。

关键词 翻转课堂；微课；微信

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）12-0053-03

1 翻转课堂、微课、微信

翻转课堂 翻转课堂也称反转课堂、颠倒课堂，最先出现在美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。2007年，化学教师Jonathan Bergmann和Aaron Sams为了给学生补课，用录屏软件录制讲课视频并传至网上，让学生在课外观看，在课堂上完成作业并由教师解难答疑。这就是最初的“翻转课堂”教学模式。概括地说，翻转课堂重新安排了课堂内外的活动，将学习的主动权真正交给了学生。学生在课前自主学习教学视频中的学习内容，将课堂传授在课外完成了，课内则由教师组织学习活动来加强知识的理解和掌握。这种教学模式受到广泛的好评。

笔者通过研究分析国内外实施翻转课堂教学模式的成功案例，得出如图1所示的流程图。

翻转课堂颠覆了传统的讲授接受式课堂模式，具有独特的优势。首先，让学生在课前自主学习教师提供的学习资源，能有效提高学生的自主学习能力和实践探索能力。其次，在课堂上能对学生的疑难问题进行充足有效的解答，有助于增强教学效果。……