李渠晶

四川师范大学

浅谈美术课堂中的理解性学习

李渠晶

四川师范大学

本文首先介绍了理解性学习的含义，然后以如何在美术课堂中做到理解性学习做为主要研究目的。通过研究总结主要归纳为四个步骤，首先理解教育是前提，只有师生间在情感上达到相互理解，才有利于理解性学习的建立；然后以培养学生的理解性学习主体性为重点，有效的课前预习，调动学生课堂的积极性，适当的发问和适量的课后作业都能够有效地培养学生的理解性学习主体性；其次教师充分的发挥自己的引导作用，促进学生的理解性学习；最后还需要反思课堂经验，建立多主体评价，以加深学生的理解性学习。

理解性学习；学生；美术课堂；教师

前言

学习美术可以提高人们的审美和创造性思维，把理解性学习融入美术课堂中，对提高美术课堂的质量，对今后美术教育的发展和创新都有重要意义。目前，关于理解性学习的研究有很多，有对理解性学习进行全面分析的，也有将理解性学习和教学课堂结合起来进行研究的。本文建立在前人对这些内容研究的基础上，结合自己对美术课堂的认识，把理解性学习和美术课堂联系起来，作更具有实践意义的研究。

一、什么是理解性学习

理解是指我们对事物本质的认识，而学习是指我们获得知识的过程。所以理解性学习就是指为了了解事物的本质而进行的获得知识的过程。理解的过程就是根据我们现有的经验，将新认识的事物同化，从而形成我们自身的固有知识的过程。……