谈“立体互动合作教育”在数学教学中的有效性

2015-07-21钟永明

科学中国人 2015年14期

关键词：思维能力数学课堂教学

钟永明

重庆市开县云枫初级中学

谈“立体互动合作教育”在数学教学中的有效性

钟永明

重庆市开县云枫初级中学

作为新课程标准下的教学，它的宗旨在于促进我们的学生全面、持续、和谐的发展，因而既要考虑数学学科自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已生活经验做出发点，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，从而使问题明朗，相应地在思维能力、情感态度、价值观等方面得到发展与提高。然而许多数学课堂往往是教师枯燥的说教，学生被动的接受，严重地制约了数学课堂实效。要真正提高课堂教学有效性，在课堂上应提倡合作教学，建立民主、平等和谐的师生和生生关系，从而使每个学生都能得到充分的发展。凡有经验的教师都注意学生在课堂教学中的互动合作，注意发展学生的个性。同时，课堂教学中的合作教学对学生来说是一个相互学习、相互补充、相互帮助、相互竞争的机会，培养他们学会思考与探索，学会关心与帮助的良好思想素养。

所谓合作教学是指一系列促进学生共同完成学习任务的教学方法，以便通过师生全员交互作用，对学生的认识发展、学习情感产生积极的影响，研究表明学习者在学习过程中组织协同活动，共同完成学习任务的合作学习方式，提高学习实效，学生之间相互学习。要以学养学，培养学生的合作精神和学习的思维能力。