浅谈提高农村初中生作文文采能力的途径
——美句积累的方法与运用

胡彩英，李海波

甘肃省嘉峪关市新城中学

中学语文教学中作文教学是令诸多语文教师棘手且头疼的问题。这个阶段的学生基本可以把事件写清楚，但整篇文章却很枯燥，似记流水帐，没有文采。面对这样的情况，我认为关键还在于平时学生阅读量太小，积累的美句太少，不会使用美句。本文就谈谈如何指导学生积累并使用美句，以达到增加文章文采之目的。

积累；运用；指导；文采

一、问题的提出

当今，随着科技的发展，电子设备越来越多的出现在学生身边，电视、手机、mp4、电脑等视频观看利器受到学生的追捧，相反纸质书籍却很少有人问津，给他们带来的后果便是在各种表达，尤其是作文表达时知道意思却不知道该怎么写出来，使得文章没有文采，干巴巴，枯燥无味。为此，我认为要想提高初中生作文文采的能力就必须大量积累美句并运用。

二、理论依据

1、语文课程标准。《课标》中说“语文课程应……应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。”

2、古今教育思想。古人云：“厚积才能薄发”。荀子在《劝学》中说“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海。”叶圣陶先生指出：写东西要靠平时的积累，不但作家、文学家如此，练习作文的小学生也是这样。