冯勋

长春理工大学光电信息学院

大学英语翻译教学在CET-4改革后的反思

冯勋

长春理工大学光电信息学院

全国大学英语四级考试于2013年12月实行新题型，翻译部分由句子翻译调整为段落翻译，成为了考察的重点之一。这项改革很快引起了大学生和高校教师对于英语翻译的关注，本文介绍了大学英语四级考试翻译题型的变化，并论述了这些变化对于大学英语翻译教学的要求与启示。

大学英语；翻译教学；CET-4改革

1.引言

许多高校在对于非英语专业英语课程设置方面主要遵循教材（新视野大学英语读写教程、听说教程）把英语课主要分为读写和听说两大部分，此外有些高校十分重视学生口语交流这种输出技能的培养，选定单独的教材把口语课程作为独立的一部分加入到课程设置中。但作为听、说、读、写、译的一部分，翻译教学往往被众多高校师生所忽视，正如彭晓瑜（2014）[1]所提到的，目前大学英语教学存在着“重阅读、重听力、轻翻译”的现象。

2.CET-4考试翻译题型变化

纵观历年大学英语四级考试，2006年6月之前翻译部分并没有以固定题型的形式确定下来，时有时无。自2006年6月以后翻译部分以汉译英补全句子的形式确定下来，答题时间为5分钟，分值5%，主要考察学生核心的词汇和语法以及相关的句式句型。2013年8月发布的“关于大学英语四、六级考试题型调整的说明”中指出2013年12月起，原有的汉译英单句翻译调整为汉译英段落翻译，内容包括中国的历史、文化、经济、社会发展等。……