章陈琦

【摘 要】初中语文教学近几年来提倡对“文本的细读”，实现新课标中的 “工具性和 人文性”的统一，“症候解读法 ”是个不错的运用选择。“症候解读法”可以让学生读出文本的真正价值，把自己的心灵融进去，而不是冷漠地旁观，不是站在外面端详，而是要把自己摆进去体验，也就是阅读主体把自己的全副心思投射到对象上，这样才能读出文本的真谛来。

【关键词】初中语文教学；症候解读法；文本细读；生本教学

“症候解读法”他最早出现在弗洛伊德精神理分析论里，后国内蓝棣之先生在解读中国现代文学经典性文本时，把这一理论用于文学解读的方式当中，即通过文本细读的方式，努力发现和说明文本的各种悖逆、含混、反常、疑难现象，即作品的症候，并以此切入文本的最深层含义，由作家创作的无意识动因，深入挖掘、分析艺术创造的生动内核，重新阐释作品深刻、复杂的意义。而初中语文近几年来提倡对“文本的细读”，实现新课标中的 “工具性和 人文性”的统一，我觉得使用“症候解读法 ”是个不错的选择。

一、实施语文“症候解读法”解读中对教师的要求方案

首先对教师阅读教学现状的调查研究；我们对校内的文科老师利用一些集体备课时间，针对教师阅读现状中阅读爱好，阅读时间，阅读范围等进行调查，发现我们教师平时可以利用的阅读时间相对较少，阅读范围相对较窄。原因有很多，其中占多数的原因是：

首先学校工作负担较重。……