郭利强

【摘 要】本课题是在各地利用现代远程教育手段开展教师培训工作已经起步的基础上，以中国教师研修网为主要网络平台，为区域教师提供一个专业研修的精神家园、一个虚拟学习型社区。从转变观念、发展理念、调整策略、整合有效的方法与手段、进一步创新研修模式入手；立足于中小学校，面向广大中小学教师；依托地方（主要是区、县）有关的教育机构（包括教师培训机构、师范院校、教研室、电教馆等），从理论和实践两个层面，边研究、边实验、边探索，开展信息技术环境下区域性教师学习共同体的实验研究。

【关键词】信息技术；学习共同体；区域性

我国教师继续教育自上世纪九十年代开始就从以学历（补偿）教育为主逐渐向提高教师专业素质的非学历教育发展。长期以来非学历的继续教育的基本模式是单一的任务驱动式的集中培训。大规模的集中培训不仅存在工学矛盾，而且在任务驱动下，往往主要以训练技能、传递信息和提供观念为主，教师自身教学行为自省和调整跟进不够，教育理论和教学实践密切结合不够，更新观念和改善行为统整不够，往往是“一次性”的、“运动性”的，并且缺乏后续支持活动，各个活动之间缺乏连续性。这些已成为教师继续教育的主要困难和问题，导致培训的针对性和实效性不强。

展望教师继续教育的发展，网络研修模式将在推广应用中越来越完善成熟，越来越显示出它的潜在优势，越来越受到广大教师的欢迎。……