王盛

[摘要]高中语文教材中的诗歌大多蕴含着作者丰富的情感与其个人经历，理解这些需要学生具备丰富的感性认识与生活经历。可指导学生体会诗歌包含的情感因素，把握诗歌包含的意象因素，品味诗歌包含的语言与思维因素，改进和创新诗歌教学方法。

[关键词]高中语文诗歌教学策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100026

传统的诗歌教学中，教师对于诗歌的处理往往只停留在表面，而对于诗歌中所传达的思想情感则很少涉及。此外，教师也仅仅局限于教材中的几首诗歌，而对于课外的诗歌则很少涉及。这些都极大地限制了学生在诗歌阅读鉴赏方面的发展。因此，对传统的诗歌教学方法进行改革势在必行。

一、体会诗歌包含的情感因素

诗歌通常都包含着作者真挚的情感和其对生活的感受。无论古典诗歌还是现代诗歌，在情感表达上都具有一定的含蓄性。有人对诗歌的评价为：“读不懂的诗歌就是好的诗歌。”这实际上是对诗歌的一种严重误解，一种错误的判断。含蓄与直白均是诗歌表达思想感情的手段，只不过是形式上有所差异而言。情感是诗歌的灵魂与生命，诗人的喜怒哀乐及其思想感情都浸透在诗歌中的字里行间。因此，要想深刻地掌握阅读诗歌的方法和技巧，就必须要对诗歌的思想感情进行深刻体会。（1）对于诗歌的创作者所处的时代背景及其创作风格和时代经历进行详细的了解和掌握。（2）诗歌通常会借助一些外物来凸显情感。……