宁海彦

[摘要]古诗词一直是高中语文教学的重要内容之一。结合教学实例，从激发想象力、掌握关键字词、整体感知三方面论述高中语文古诗词鉴赏教学，以多样化的教学形式使学生品味诗词的深远意境。

[关键词]高中语文古诗词鉴赏教学

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100025

作为民族文化的精华，古诗词是培养学生人文精神、道德修养的有效载体。因此，在高中语文教学中，古诗词鉴赏教学理应得到每一位一线教师的重视，帮助学生从古诗词中吸取精粹，形成健康美好的精神底子。

一、激发想象力，从由诗到画中增强诗歌鉴赏能力

苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》这首诗中说：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”这几句话是对我国古代闻名遐迩的山水田园派诗人王维作品的高度评价，意思是说要善于发掘与自己主观情感相吻合的客观景物，紧紧抓住其特点，在对景色进行描绘时进而产生奇妙的心理感受，使诗情画意达到统一。教师在对这类作品进行教学时应引导学生先进行诵读，然后通过丰富的联想来体会当时诗人在创造作品时的内心感受，从而提高诗歌的鉴赏能力。

例如，在学习陶渊明的《归园田居》时，笔者首先引导学生了解作者所处的时代背景，通过了解作者的生活履历，体会这首诗所要表达的思想感情。然后要求学生多加朗诵这首诗，在朗读的过程中体会、分析诗的语言特点和内心独白。“种豆南山下，草盛豆苗稀”意思是指由于土地荒芜贫瘠、野草遍地、地广人稀，呈现一片荒凉的景象；……